”En gång är ingenting, men två gånger är redan två gånger” : Pedagogers uppfattning av det mobbningsförebyggande arbetet på daghem

Abstract

Syftet med den här avhandlingen är att klargöra pedagogens uppfattning av sin roll i det mobbningsförebyggande arbetet på daghem. För att nå syftet har jag använt mig av följande frågeställningar: - Hur beskriver pedagogen mobbning? - Vad anser pedagogen att är orsaken till uppkomsten av mobbning? - Hur beskriver pedagogen det mobbningsförebyggande arbetet på daghem? - Anser pedagogen att hen har tillräcklig kunskap om förebyggandet av mobbning? - Anser pedagogen att personalresurserna är tillräckliga i jämförelse med de arbetsuppgifter som pedagogen har? Min avhandling har ett fenomenografiskt förhållningssätt, vilket innebär att informanternas uppfattning om ett fenomen undersöks. Den teoretiska utgångspunkten för avhandlingen är socioemotionell utveckling, mobbning och förebyggande av och ingripande i mobbning. Som datainsamlingsmetod användes personlig intervju. Tio svenskspråkiga pedagoger från olika daghem i samma kommun intervjuades. Resultatredovisningen utgörs av en sammanställning av alla informanters svar, men en informant redovisas skilt. I undersökningen kom det fram att pedagogen jobbar mobbningsförebyggande då hen är närvarande på ett äkta sätt. Pedagogen bidrar med sin närvaro till barnens trygghet, välmående och utveckling. Handledning och observation hör också till de mobbningsförebyggande arbetssätten inom dagvården. Tillräcklig kunskap gällande förebyggandet av mobbning finns hos nästan alla pedagoger, även om det visade sig att det mobbningsförebyggande arbetet inte alla gånger är medvetet. Synen på mobbning är densamma hos pedagogerna som i litteraturen. Orsaken till uppkomsten av mobbning menar pedagogerna att till största delen går att finna hos mobbaren, det handlar om mobbarens person samt individuella problem och behov. Pedagogerna menade ändå att en del barn lättare än andra kan falla offer för mobbning. De nämnde barn som är annorlunda och barn med svag självkänsla. Nästan alla pedagoger ansåg att mobbning inte förekommer på det daghem där de jobbar. Vidare menade en del av pedagogerna att de vet hur man ingriper i mobbning medan andra ansåg att de inte vet det. Beträffande föräldrasamarbetet ser pedagogerna det som viktigt och menar att de är öppna med föräldrarna om vad som händer på daghemmet. Min undersökning visade att pedagoger som jobbar i grupper med yngre barn eller med tilläggsresurser anser att resurserna räcker till för de arbetsuppgifter pedagogerna har. Pedagoger som jobbar i grupper med äldre barn anser däremot att resurserna inte är tillräckliga.